作者：亞東醫院 神經外科 林哲光 醫師

上完研究課程，對講師的簡報感到驚豔！

第一次參與新思惟《統合分析工作坊》，課後馬上就想報名簡報設計課程。

我沒有在其他場合，尤其是醫療相關的演講中，能這麼清楚的接收到講者想表達的訊息；無論是投影片的排版、字的大小及每個段落的重點回顧，都讓我覺得講者說得很清楚，不是條列式的傳達，不雜亂且很有條理，前後一連串的呼應，一氣呵成。

簡報上的字體不會讓聽眾看得眼花撩亂，就連短短的、很精簡的幾個字，搭上講者的精采演說，整個演講就是完全不一樣。沒有很華麗的動畫，即使截圖下來，拍出來的感覺也跟平常看到的不一樣。

很可惜，一開始錯過了報名時間，接下來兩年的活動時間也跟自己的事情有衝突，直到 2022 下半年，上完《網路時代之個人品牌工作坊》後，更感受到自己投影片的不足，甚至連一些簡單的排版都覺得不到位。

一直敲碗吵校長，詢問什麼時候會開簡報課程。後來校長一開課就通知我，我也是確認自己的時間後，第一個就報名了。終於能上到一直等待的課程，相當開心。

爛簡報帶來糟糕的演講，對觀眾就是一場折磨。

課程一開始，兩份 PowerPoint 演講版本作比較，以讀書會內容作為引導，真的很有臨場感。因為確實有聽過一些人介紹書本時，是用 A 版本的方式，觀眾大概從第一張投影片就開始走神了。不過，連我自己也是用同樣的方式上台報告來折磨聽眾；折磨，是的，一個糟糕的演講或課程，真的就是一種折磨，偏偏當自己變成演講者或者授課老師，也用一模一樣的方法折磨別人。

蔡校長 B 版本的切入點是一個很重要的關鍵，如何提起聽眾的興趣，如何提出大家想知道的事情，再告訴大家這本書可解答這些問題，同時很明確的提供作者背景介紹，所以他寫出來的書具可讀性，也分享講者的個人經驗，挑選書籍的「400/400 法則」。

蔡校長告訴我們，再怎麼困難表達的演講，都能有精采的演說，是講者詮釋了一個精采的演講，而不是 PowerPoint 上條列的文字紀錄。

從來沒想過，自己的簡報能有更好的呈現。

圖表文字的編排，在陳醫師的不斷演繹下，一個早上，我學會什麼叫版面的編排，什麼叫做「精簡」。

課前自以為精心安排的 PowerPoint 版面，在課中被拿出來換一種好的方式呈現，而且很容易就被詮釋出來、演講出來，這是我從來沒有過的經驗（過往只有被改得更糟，沒有更好）。尤其自覺動不了的條文，在精簡過後，我相信任何聽眾都能快速得到重點並收穫滿滿。

實作部分，我並沒有順利完成全部。本以為很熟悉的 PowerPoint，原來還有許多可以運用的部分，過於小看這個平日一直在應用的軟體。學習過程中並沒有用太多不熟悉的按鍵，只是平常少使用，沒想到，一個小白格就能顯示動畫的效果。

圖片的滿版、出血尤其重要；圖及文字的編排修正，表達出來的視覺感受就有很大的差異。

將艱澀的醫學簡報，從無聊枯燥變成全場喝采。

簡報，好像大家都懂，但講得好的真的沒有幾個。如同賈伯斯流暢地介紹產品的驚豔感，我在蔡校長的課程裡看到了。

我看到自己所學的相關內容，能用這麼精彩的簡報呈現出來，即使是在奇怪角度拍照下來的投影片，仍然能清楚看到重點，甚至在投影片切換的地方忍不住拍了好幾張，只為了日後回想這邊是怎麼表達的。

新思惟對我而言，真的是讓我有了新的思維，改變了我對自己人生的規劃，因為我看到同樣的東西，被設計過及重新的詮釋，從無聊枯燥到能被全場喝采，光是這個過程的變化就有很多值得學習的部分，更不用提所有課程都是設計來能真正運用在臨床研究的。

精簡，不是只有簡報課，而是所有課程都連貫起來。學習本身真的很有趣，尤其當自己不足的部分，可以有一個規劃性且不無聊的東西補足時，那是滿足的。

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